网络赌博核心竞争力描述了广泛的通识教育学习 学生在完成转学准备(60学分)时应该获得的成果 包括CSU或IGETC通识教育)或学位,并通过他们的曝光 不同的支持和充实计划和服务. 课程和项目相匹配 对于这些更大的结果,学生可以接触到一些,但不一定 所有这些都来自于不包括完成学位的教育经历 或者转移模式. 这些陈述改编自“飞跃”成果(自由党) 《网络赌博》(Education and America 's Promise)是在 美国高校协会. 网络赌博的核心竞争力是由学院理事会批准的 2017年3月9日.
在开始学习和完成教育的过程中 为迎接21世纪的挑战,网络赌博的学生将获得:
人类文化知识,物理和自然世界
- 通过通识教育和主修科学和数学而获得的; 社会和行为科学、人文科学、历史、语言和艺术
了解全球问题和趋势,专注于与大公司的接触 问题,既有当代的,也有持久的
智力和实践技能,包括
- 探究、分析和独立思考
- 批判性和创造性思维
- 定量知识和解决问题的能力
- 信息素养
- 书面和口头沟通能力
- 知识整合
在越来越具有挑战性的背景下,在整个课程中广泛实践 问题、项目和绩效标准
个人和社会责任和效能,包括
- 公民知识和参与-本地和全球
- 跨文化能力和对不同观点的尊重
- 团队合作能力
- 道德推理和行为
- 目标设定/项目计划和完成
- 持续的个人、学术和专业成长的技能
通过积极参与现实世界的挑战,锚定应用学习 以及不同的环境、工作场所、文化和社区背景.
采用核心竞争力评估程序
衡量这些结果的评估结果是用不同的视角来看待的 本课程的其他评估结果. 这些评估是为了给我们 更好地理解学生是如何学习我们的广泛目标的 课程和项目. 2017年,核心竞争力(cc)正式通过, 教学部门需要评估和绘制他们的课程slo (cslo)。 能力. 向全体教员提供了一份核心能力和他们的能力清单 与将要使用和已开发的评分标准相关的定义/描述 通过美国大学协会 & 大学(AACU). 在秋季学期, 成果评估委员会(OAC)制定了评估过程试点计划. 评估于2018年春季开始,15项能力中的两项是 每学期评估一次. 副教师和专职教师讲授地图课程 OAC与A计划不同领域的工作人员联系,并要求他们参加 当前评估(年代). 全体教员开会讨论流程、校准并接受培训 在每个核心之前共同使用特定的VALUE标签(AACU参考) 能力评估. 有一个会后的会议,在这个会议上,教师们会对这个过程进行反馈 征求意见,以使流程不断改进. 数据被分解和 传播到大学社区.
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